Aula y la producción de sentido en prácticas de alfabetización en la enseñanza de Historia
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.8i2.00010Resumen
Este estudio tuvo como objetivo investigar la producción de sentido en las prácticas de alfabetización en enseñanza de Historia, trabajando conceptualmente con el campo del lenguaje extraído del Círculo Bajtín. Con su punto de vista teórico, enunciados se forman en el proceso relacional, con un nivel socio-cultural, y el escenario de composición está directamente relacionado con el empleo de los enunciados y sus relaciones intersubjetivas. En este contexto, la historia que se enseña se entiende no sólo por cuestiones disciplinarias relacionadas con la historiografía, o, en otras palabras, a través de la práctica de alfabetización que rodea el trabajo del historiador, pero también está compuesto por la dinámica de la formación y de la significación del mundo de la vida, que están presentes en el espacio de enseñanza.
Palabras clave: La enseñanza de Historia. Alfabetización. La producción del sentido.
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