Uma década de docência no estágio curricular na formação inicial de professores: formar e formar-se em constante movimento
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.26251.025Abstract
Respaldado na perspectiva da pesquisa narrativa autobiográfica em educação, este artigo objetiva desenvolver um exercício teórico-reflexivo sobre dez anos de atuação como professora supervisora na disciplina de estágio curricular na formação inicial docente. Discute desafios, aprendizagens e sentidos atribuídos à prática no movimento contínuo de formar e formar-se, diante das responsabilidades e da função social da docência. O texto organiza-se a partir da apresentação da pesquisa narrativa em educação e dos encaminhamentos metodológicos, da discussão sobre estágio curricular e formação docente e do relato da experiência da professora-formadora ao longo de uma década. Evidenciam-se reflexões sobre desafios, aprendizagens e sentidos construídos na relação com estudantes e escolas. Por fim, sintetiza-se o percurso analítico, destacando o estágio como espaço privilegiado de formação e de construção de sentidos sobre ser professor(a).
Palavras-chave: Pesquisa narrativa autobiográfica em educação. Estágio curricular. Formação docente. Docência reflexiva.
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