Universidades públicas portuguesas como actores de la cooperación al desarrollo: mapeo de la evaluación de proyectos de Enseñanza de Las Ciencias con Timor-Leste y Santo Tomé y Príncipe
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22775.081Resumen
En este artículo, se identifica y se problematiza la contribución que las universidades públicas portuguesas (UPP) han dado en el ámbito de la capacitación y en el área de la evaluación de proyectos de educación en ciencias en el contexto de la cooperación para el desarrollo, concretamente en Timor-Leste y en São Tomé y Príncipe. Metodológicamente, esta investigación se asume como cualitativa y cuantitativa. En una primera fase, se realizó el análisis de contenido de los diferentes planes estratégicos de las UPP. En una segunda fase, se procedió al análisis de la producción científica de las mismas, con análisis de los respectivos repositorios institucionales. Se recurrió a una lista de palabras clave: evaluación, cooperación, proyectos de educación en ciencia o proyectos de educación, Timor-Leste y São Tomé y Príncipe, definida de manera estratégica para comprender mejor cuál(es) el(los) eje(s) teórico(s) que se presenta(n), o no, como área(s) de foco. Con esto se percibieron las debilidades y los puntos fuertes que sirven de apoyo para investigaciones y acuerdos de cooperación futuros. Se concluye en general que las UPP han contribuido poco al desarrollo de investigaciones en la intersección de los ejes teóricos como la evaluación, la cooperación y los proyectos de educación en ciencias, aunque la cooperación, en general, se presenta más expresiva en el contexto santomense que en el timorense.
Palabras clave: valuación para la cooperación. Proyectos de educación en ciencias. Universidades públicas portuguesas.
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