Escuela pública: espaciotiempo de tejedura de conocimientos en diálogo con niños y niñas de las clases populares
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23597.100Resumen
El artículo propone una reflexión sobre el lugar de niños y niñas de las clases populares y sus infancias en los procesos pedagógicos realizados en la Educación Básica, en instituciones públicas. Se fundamenta en investigaciones de naturaleza cualitativa, desarrolladas por profesoras en sus contextos de actuación, utilizando la investigación con lo cotidiano como método, valiéndose de registros de experiencias escolares y de producciones docentes y discentes, usando diversos lenguajes. Los trabajos de las profesoras investigadoras se articulan en el curso de Doctorado, referenciados en la educación liberadora, en la acepción freireana, en los estudios decoloniales y en los antirracistas. Con los niños y niñas, asumidos como sujetos sociales y políticos, la docencia encuentra la potencia del diálogo, marca de la educación popular, movilizando experiencias de la educación pública como un espaciotiempo propicio para la tejedura de conocimientos creativos y transformadores.
Palabras clave: Infancias. Diálogo. Clases populares.
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