Implicaciones de las políticas educativas actuales en la formación del profesorado en Educación Física: un estudio sobre la subjetividad del profesor

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.10i1.0005

Resumen

Este artículo trata de la ontología que subyace en los documentos oficiales relativos a la formación de los profesores de Educación Física. El marco teórico y metodológico para tal cuestionamiento es el materialismo-dialéctico. Se busca demostrar que los méritos de los documentos oficiales citados se limita a la formación "Competencia", vinculado a la "práctica reflexiva". Explícita o implícitamente, como la política de formación busca cumplir con los lineamientos y requerimientos del modo de producción capitalista, en su fase actual de desarrollo. La formación orientada teleológicamente esas relaciones de producción, aunque parece de vanguardia, se siembra por un conservadurismo que se manifiesta en no enfrentar las contradicciones sociales. Llegamos a la conclusión de que la subjetividad de los profesores se limita a favor de un proceso de formación de adaptación de la alienación.

 

Palabras-clave: Políticas educativas. Formación del profesorado. Educación física.

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Biografía del autor/a

  • Matheus Bernardo Silva, Universidade Federal do Paraná
    Licenciado em Educação Física pela UNESC. Mestre em Educação pela UFPR. Professor de Educação Física da Rede Estadual de Ensino da Educação Básica no município de Tubarão (SC).
  • Lígia Regina Klein, Universidade Federal do Paraná
    Doutora em Educação: História, Política, Sociedade pela PUC/SP. Pós-doutora em Educação pela UNICAMP. Professora adjunto da UFPR.
  • Maria Auxiliadora Cavazotti, Centro Universitário Internacional
    Doutora em História e Filosofia da Educação pela PUC/SP. Pós-doutora em Filosofia e História da Educação pela UNICAMP.

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Publicado

2014-12-10

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2015)

Sección

Artigos

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Cómo citar

Implicaciones de las políticas educativas actuales en la formación del profesorado en Educación Física: un estudio sobre la subjetividad del profesor. Práxis Educativa, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 103–126, 2014. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.10i1.0005. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/6027. Acesso em: 3 jun. 2026.