Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Triângulo Mineiro: uma análise a partir das avaliações da Capes (2017-2020)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.20.24904.041

Resumo

Este artigo analisa como os seis Programas de Pós-Graduação em Educação situados no Triângulo Mineiro, Minas Gerais, têm implementado a autoavaliação, tomando como referência as fichas de avaliação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) na quadrienal 2017-2020. Utilizou-se análise documental, e os dados foram tratados com o auxílio do software Iramuteq. Os resultados revelam que, embora haja esforços para consolidar a autoavaliação como prática institucional, ainda existem desafios quanto à sistematização, ao alinhamento ao planejamento estratégico e à participação efetiva dos atores institucionais. Concluiu-se que a autoavaliação, para seu aprimoramento, deve ser entendida como prática avaliativa crítica, participativa e sensível às especificidades de cada programa e ser um instrumento formativo e estratégico.

Palavras-chave: Cultura avaliativa. Políticas educacionais. Ensino Superior.

Biografia do Autor

  • Martha Prata-Linhares, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

    Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

  • Helena de Ornellas Sivieri-Pereira, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

    Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Doutora em Psicologia pela Universidade de São Paulo (USP).

  • Vania Maria de Oliveira Vieira, Universidade de Uberaba

    Universidade de Uberaba (UNIUBE). Doutora em Educação: Psicologia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

  • Pedro Donizete Colombo Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

    Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). Doutor em Ensino de Física pela Universidade de São Paulo (USP).

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Publicado

2025-07-07

Edição

v. 20 (2025): Publicação contínua

Seção

Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos

Licença

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Como Citar

Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Triângulo Mineiro: uma análise a partir das avaliações da Capes (2017-2020). Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–18, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24904.041. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24904. Acesso em: 30 abr. 2026.

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