Infancia, educación y dignidad humana: consideraciones sobre los procesos educativos del niño
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i1.0003Resumen
El presente artículo tiene por objetivo presentar una reflexión sobre la urgencia de constituir procesos educativos que respeten al niño en su desarrollo y en su dignidad humana. Los análisis, basados en un estudio bibliográfico, toman como referencia a Rousseau, Pestalozzi y Korczak, cuyos estudios contribuyeron a la comprensión de las especificidades del niño y al necesario respeto a su condición humana. El niño es considerado como sujeto concreto, situado históricamente. En sus modos de vivir la infancia produce cultura y es en ella producido, desarrollándose a partir de las interacciones que establece con el ambiente y con aquellos con quienes convive. El estudio destaca como elementos fundamentales que precisan ser considerados en los procesos educativos desarrollados con el niño: la libertad, el desarrollo de la autonomía, la valoración del niño por lo que él es en el presente y la proposición de espacios de participación.
Palabras clave: Niño e infancia. Dignidad humana. Educación.
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