Autonarrativas docentes: cartografía de transformaciones autopoiéticas en el territorio escolar
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.21.26183.069Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación cartográfica cuya base teórica articuló conceptos de la Biología del Conocer de Maturana y Varela (2001) y de la Biología Cultural de Maturana Romesín y Dávila Yáñez (2015). Para realizar los acompañamientos cartográficos, la investigación recurrió a conversaciones y escrituras autonarrativas, acompañando a dos profesoras que trabajan en la Educación Básica. A partir de estos acompañamientos, el estudio propone el malestar docente como desencadenante de perturbación/ruido y, en consecuencia, de transformaciones autopoiéticas. El análisis cartográfico de los procesos acompañados reveló la acogida y la integralidad del ser como emergencias centrales, comprendiendo el malestar como un ruido complejizador. La acogida se conceptualiza como parte constitutiva del vivir relacional del ser humano, que requiere la presencia de los seres que se encuentran en acoplamiento, reconociéndose mutuamente como legítimos otros en la convivencia, en integralidad y apertura, para que el vivir pueda emerger como una cocreación basada en el respeto mutuo y la aceptación. La integralidad del sujeto se comprende como punto de partida para la actuación en el contexto contemporáneo.
Palabras clave: Cartografía. Matriz biológico-cultural. Malestar docente.
Descargas
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Práxis Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
