Desenvolvimento do self dialógico de um jovem homossexual alvo de bullying homofóbico
DOI:
https://doi.org/10.5212/10.5212/PraxEduc.v.21.26182.021Abstract
Neste estudo, analisou-se o desenvolvimento do self dialógico de um jovem negro homossexual submetido a bullying homofóbico na escola. A pesquisa foi norteada pela Psicologia Cultural Semiótica e pela Teoria do Self Dialógico, adotando uma metodologia qualitativa, longitudinal e retrospectiva. Buscou-se identificar e analisar, no discurso narrativo do jovem, significações de si, vivências, experiências, expectativas para o futuro, bem como recursos pessoais, simbólicos e culturais utilizados como mecanismos de resiliência e superação do bullying. Os resultados demonstraram, a partir de uma análise interseccional, que o jovem de 25 anos, homossexual, negro, pobre e periférico, enfrentou a escassez de oportunidades, mas seu investimento na educação e sua dedicação persistente aos estudos foram os principais recursos de resiliência e superação das agressões homofóbicas sofridas nas diferentes fases de seu desenvolvimento.
Palavras-chave: Bullying homofóbico. Self dialógico. Preconceito na escola.
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