A AQUISIÇÃO DA ESCRITA E A INCLUSÃO DO SURDO: A SUBJETIVIDADE QUE SE INSCREVE - Doi: http://dx.doi.org/10.5212/Uniletras.v.30i2.277299

Abstract

A inclusão do surdo no processo de educação convencional envolve diferentes discussões que têm sido marcadas por uma história de segregação que desconsidera, na maioria das vezes, a singularidade desse sujeito, como atestam os resultados obtidos pelos atuais métodos de ensino e aprendizagem. Objetivando reconhecer a relação do sujeito surdo com a língua portuguesa escrita, analisamos textos produzidos por alunos de uma escola pública sob o ponto de vista da psicanálise que considera o sujeito como efeito de linguagem. Dessa forma, abre-se um lugar de oposição aos métodos de observação, à marginalização do singular e à noção de desenvolvimento. A teoria psicanalítica nos permitiu tematizar a relação corpo linguagem, a estruturação psíquica das crianças surdas, as marcas inscritas no corpo e o que disso se presentifica como efeito na escrita. Para tanto, trazemos a hipótese da origem da escrita que resultou das pesquisas freudianas retomadas por Lacan. Essa hipótese nos permite dizer que a aquisição da escrita depende da estruturação psíquica do sujeito, não sendo determinada somente por procedimentos educacionais.

Palavras-chave: Escrita. Surdez. Corpo. Inclusão.

The inclusion of deaf people in regular schools has produced different discussions that have been marked by a history of segregation, which does not consider the uniqueness of these subjects, as the results of the current teaching-learning method evince. Aiming at recognizing the relation of the deaf with the written Portuguese language, texts produced by students of a public school were analyzed under the psychoanalytic perspective, which considers the subject as an effect of the language. This point of view opens up a locus of opposition to the methods of observation, to the marginalization of what is singular, and to the notion of development. The psychoanalytic theory allowed us to question the relation body/language, the psychic structure of deaf children, the body inscriptions, and the effects of these aspects on written texts. Based on a hypothesis on the origin of writing we can say that writing acquisition depends on the subject`s psychic structure, and not only on educational proceedings.

Keywords: Writing. Deafness. Body. Inclusion.