COMUNICAÇÃO, COGNIÇÃO E ENSINO: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICA SOBRE O PRONOME NEUTRO "ELLO" NA PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS EM LÍNGUA ESPANHOLA
Resumo
O ensino contemporâneo de línguas adicionais se fundamenta na diversidade de métodos e abordagens cuja ênfase é elaborar programas cada vez mais eficientes de ensino. Contudo, tais enfoques parecem não dar conta de explicar os processos cognitivos que sustentam a aprendizagem de língua espanhola por estudantes brasileiros. Utilizando o aporte teórico da teoria de conciliação de metas (Rauen, 2014, 2018, 2020, 2021) e da teoria da relevância (Sperber; Wilson, 1986/2001), a metodologia consiste na análise de duas produções textuais de aprendizes de língua espanhola, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, no ano de 2024. O objetivo é descrever como ocorrem os processos inferenciais das alunas brasileiras na escrita do pronome de 3ª pessoa masculino singular. Os resultados do estudo lançam alguma luz sobre a competência comunicativa em espanhol de aprendizes e professores brasileiros.
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