Experiencias artísticas y estéticas en el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar: aportes de la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural

Autores/as

  • Poliana Hreczynski Ribeiro Universidade Estadual de Maringá (UEM)/Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) https://orcid.org/0000-0002-9389-7931
  • Heloisa Toshie Irie Saito Universidade Estadual de Maringá (UEM)/ Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE) https://orcid.org/0000-0003-1061-5933
  • Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá (UEM)/Departamento de Ciências do Movimento Humano e Programa de Pós-Graduação em Educação https://orcid.org/0000-0002-5410-2374 (no autenticado)

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.24.17622.079

Palabras clave:

Educación estética, Enseñanza de las artes, Educación Infantil

Resumen

En esta pesquisa, el objetivo principal fue comprender las experiencias artísticas y estéticas para el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar, desde un ensayo crítico y contextualizado de carácter bibliográfico. Es decir, el diseño metodológico contempló el diálogo con las lecturas clásicas y actuales, teniendo como referencias la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural, que permiten (re) pensar los procesos de enseñanza y aprendizaje con miras a una formación humana, sensible y emancipadora. Los resultados revelaron la necesidad de planificar y sistematizar el proceso de enseñanza y aprendizaje con base en intencionalidades más amplias, con foco en las dimensiones gnosiológica, ontológica y teleológica, teniendo en cuenta la relevancia del docente en la organización de las prácticas pedagógicas con el fin de favorecer la apropiación y objetivación de los conocimientos artísticos y estéticos por parte de los estudiantes que constituyen las instituciones educativas de Educación Infantil.

Biografía del autor/a

  • Poliana Hreczynski Ribeiro, Universidade Estadual de Maringá (UEM)/Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE)

    Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). É bolsista da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e Representante Discente no Conselho Acadêmico do referido Programa.

  • Heloisa Toshie Irie Saito, Universidade Estadual de Maringá (UEM)/ Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE)

    Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é docente associada do Departamento de Teoria e Prática da Educação (DTP) da Universidade Estadual de Maringá (UEM) e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPE/UEM).

  • Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá (UEM)/Departamento de Ciências do Movimento Humano e Programa de Pós-Graduação em Educação

    Marcos Vinicius Francisco é Doutor (financiamento da FAPESP) em Educação pela UNESP, campus de Presidente Prudente-SP. Realizou um Doutorado Sanduíche (financiamento da CAPES) na Universidad Carlos III de Madrid na Espanha e concluiu um Pós-Doutorado na área de Educação (financiamento da CAPES) junto à Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atualmente ocupa a Chefia Adjunta do Departamento de Ciências do Movimento Humano, vinculado à Universidade Estadual de Maringá, Câmpus Regional do Vale do Ivaí (UEM/CRV), é docente do curso de Educação Física e docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPE/Maringá). Líder do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Democracia (EPED) e Coordenador da Red Latinoamericana de estudios sobre educación escolar, violencia y desigualdad social (RESVIDES). 

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Publicado

2021-09-04

Número

Vol. 24 (2021): Publicación Continua

Sección

Prácticas artísticas contemporâneas, niños y docencia: experiências estéticas de

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Cómo citar

Experiencias artísticas y estéticas en el aprendizaje y desarrollo de niños en edad preescolar: aportes de la pedagogía histórico-crítica y psicología histórico-cultural. Olhar de Professor, [S. l.], v. 24, p. 1–17, 2021. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.24.17622.079. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17622. Acesso em: 30 abr. 2026.

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