Digital technologies and forms of subjectivation: a cartography of a teacher educator's trajectory
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Abstract
This study investigates the impacts of digital technologies on the production of subjectivity of a teacher educator. Using the cartographic method, it tracks forms of subjectivation throughout her school and academic trajectory, analyzing technological intersections from early contact with computers to neoliberal rationality in contemporary teaching. The results indicate that, although digitalization, platformization, and the culture of performance tend to automate and exhaust teaching and student bodies, through self-demand and work datafication, it is possible to produce other regimes and subjectivities. It concludes that practices such as the artisanal development of portfolios and investment in face-to-face encounters function as micropolitical gestures of resistance. Such actions are capable of opening cracks in molar educational devices and cultivating new relationships in university education.
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