Formación para la docencia en la Educación Superior basada en Lesson Study

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.22773.089

Resumen

En este artículo se analizan las posibilidades del Lesson Study para la formación de estudiantes de posgrado para la docencia en la Educación Superior. Con base en el concepto de desarrollo profesional y los principios didácticos de la docencia universitaria, se realizó una investigación cualitativa con ocho estudiantes de posgrado a través de un Lesson Study realizado entre diciembre de 2022 y mayo de 2023. El material empírico está compuesto por datos constituidos a través de un cuestionario aplicado a el inicio del ciclo de Lesson Study, a través de transcripciones de sesiones y notas de campo de los investigadores. El análisis señala que el Lesson Study tiene el potencial de contribuir a la formación de estudiantes de posgrado para la docencia universitaria a través de la reflexión sobre la enseñanza en la universidad y la planificación de la enseñanza, que fue implementada en un contexto de colaboración entre profesores universitarios y estudiantes de posgrado en sentido estricto.

Palabras clave: Docencia en la Educación Superior. Prácticas docentes. Lesson study.

Biografía del autor/a

  • Adriana Richit, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Erechim, Rio Grande do Sul.

  • Adriana Salete Loss, Universidade Federal da Fronteira Sul

    Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Erechim, Rio Grande do Sul.

  • Adriana Breda, Universidad de Barcelona

    Profesor visitante en la Norwegian University of Science and Technology, Noruega (2022), en la Universidade Unilasalle, Brasil (2022) y en la Libera Università di Bolzano, Italia (2020-2021); Postdoctorado en la Universidad de Barcelona (España) por el programa Juan de la Cierva Formación, Maestría y Doctorado en Educación en Ciencias y Matemáticas en la Pontificia universidad Católica do Rio Grande do Sul (Brasil) con un período sándwich en la Universidad de Barcelona (España). Graduada en Matemáticas y Ciencias Actuariales en la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (Brasil). Trabajó como investigador en la Universidad Estatal de Rio Grande do Sul, Brasil; en la Universidad de Los Lagos, Chile; en la Universidad Nacional de Educación, Ecuador; en la Universidad de Panamá. He dirigido tres tesis doctorales y 53 trabajos de fin de máster. Actualmente soy docente e investigadora en la Universidad de Barcelona, España.

  • Mauri Luís Tomkelski, Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul

    Secretaria Estadual de Educação do Rio Grande do Sul (SEDUC-RS), Erechim.

Descargas

Publicado

2024-08-26

Número

Vol. 19 (2024): Publicação contínua

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 Práxis Educativa

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

 

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

Cómo citar

Formación para la docencia en la Educación Superior basada en Lesson Study . Práxis Educativa, [S. l.], v. 19, p. 1–21, 2024. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.22773.089. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/22773. Acesso em: 29 abr. 2026.

Artículos más leídos del mismo autor/a