Desarrollo de los discursos de las políticas educativas a lo largo del tiempo: contribuciones epistemológicas para el análisis del proceso de recontextualización en textos oficiales
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i2.0010Resumen
El artículo propone una discusión del desarrollo del análisis crítico de las políticas educativas concentrándose, en las contribuciones teórico-analíticas de la perspectiva posestructuralista de Stephen Ball y su origen y articulación con el concepto de recontextualización del discurso de Basil Bernstein (1996) para la interpretación del surgimiento y desarrollo de los discursos en políticas educativas a lo largo del tiempo. Basándonos en las referencias indicadas, presentamos una investigación sobre la trayectoria de 14 años de la política de organización de la escolaridad en ciclos, en una red de escuelas municipales del estado de Rio de Janeiro. En la cual analizamos el proceso de recontextualización del discurso en los textos oficiales. Estos abordajes fueron relevantes en la medida en que nos permitieron comprender la política inserta en los procesos de disputa por los significados, por lo tanto inestable y sujeta a las variadas finalidades en sus discursos.
Palabras clave: Análisis crítico de la política. Texto de política. Recontextualización del discurso.
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