A relação teoria e prática: pressupostos da práxis para a formação continuada de professores da Educação Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23791.103Abstract
Este estudo tem como objetivo discutir alguns pressupostos teóricos que possam embasar a formação continuada de professores da Educação Infantil na perspectiva da práxis. Parte-se da retomada de conceituações referentes à relação teoria e prática no sentido de justificar a compreensão da práxis como um fundamento importante nos processos de formação de docentes. Tem-se como base o estudo bibliográfico, orientado a partir dos estudos de Borges e Richter (2021), Freire (1988), Gatti (2020), Martins (2006, 2009), Vázquez (2007), entre outros. O estudo aponta que os processos de formação continuada de professores da Educação Infantil requerem uma concepção teórico-prática que possibilite aos docentes uma atuação crítica e coletiva, capaz de promover a reflexão e a transformação das ações educativas. Indica, ainda, que as especificidades da primeira etapa da Educação Básica exigem uma formação que ocorra em contexto e que reconheça os educadores em todo o seu potencial criativo, reflexivo e crítico de sua ação educativa.
Palavras-chave: Teoria e prática. Formação de professores. Educação Infantil. Práxis.
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