CONHECIMENTOS DOCENTES: FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ÂMBITO DO PROJETO CIÊNCIA NA ESCOLA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/Rev.Conexao.v.18.19654.004

Resumen

Este artículo analiza el conocimiento didáctico movilizado por los docentes de educación continua que participan en el proyecto de comunidad autorreflexiva de ciencia en la escuela. Para ello, se analizan extractos de los escritos reflexivos de 26 participantes en respuesta a la pregunta: ¿Qué conocimientos docentes se movilizaron a partir de la participación en la formación Ciencia en la Escuela? Estos fueron sometidos a análisis de contenido temático, mediante la sistematización de las categorías presentadas por Lee Shulman. Encontramos que los docentes en formación comprenden su importancia para la producción / transformación del conocimiento, viéndose a sí mismos como formadores de conocimiento. Señalan el Conocimiento del Contenido Pedagógico (14:26), el Conocimiento del Currículo (8:26) y el Conocimiento del Contenido Específico (4:26) como el conocimiento docente movilizado durante la formación del Proyecto. Podemos ver que las actividades formativas desarrolladas en el Proyecto son fundamentales para desencadenar la reflexión crítica y para movilizar los conocimientos docentes por parte de los docentes en formación.

Biografía del autor/a

Daniele Bremm, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Aluna de Mestrado da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo - Brasil.

Karen Regina Michelon, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Regional Integrada do alto Uruguai e das Missões (URI) Campus Santo Ângelo (2018), foi bolsista pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES 2014 - 2018), atualmente é Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências - PPGEC/UFFS (2021-2022) e professora titular na Escola Estadual de Ensino Fundamental Senador Alberto Pasqualini (Três de Maio - RS), ministrando as disciplinas de Matemática, Ciências e Cooperativismo, até a presente data.

Roque Ismael da Costa Güllich, Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS

Professor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo – Brasil. Doutorado em Educação.

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Publicado

2022-02-16

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2022): Publicação Contínua

Sección

ARTIGOS

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