La educación en tiempos de COVID-19: enseñanza remota y agotamiento docente
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16289.094Resumen
En este artículo, se propone analizar la trama discursivo que se constituye a partir de la necesidad de adaptación de las actividades presenciales como actividades remotas en el Estado de Rio Grande do Sul durante el aislamiento causado por el COVID-19. Se tomó como material empírico la sección de noticias de tres sitios web de sindicatos de ese Estado (SINEPE/RS, SINPRO/RS e CPERS/RS), así como las noticias publicadas en la versión en línea del periódico Zero Hora en el período entre el 16 de marzo y el 31 de mayo de 2020. La investigación fue desarrollada con base en el análisis del discurso en perspectiva foucaultiana. A partir de lo empírico, fueron construidos dos ejes analíticos: “Enseñanza remota entre oportunidades, dificultades y desigualdades” y “La docencia llevada a la exhaustividad”. Los análisis evidencian el refuerzo de mecanismos disciplinarios, el crecimiento de las desigualdades, algún optimismo con los efectos de largo plazo y la intensificación del trabajo docente, asociada con la posibilidad de contra conductas.
Palabras clave: Enseñanza remota. Escuela. Docencia. COVID-19. Pandemia.
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