La relación teoría y práctica: presupuestos de la praxis para la formación continua de docentes de Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.23791.103Resumen
Este estudio tiene como objetivo discutir algunos supuestos teóricos que puedan basar la formación continua de docentes de Educación Infantil desde una perspectiva de la praxis. Se parte de la retoma de conceptualizaciones referidas a la relación teoría y práctica en el sentido de justificar la comprensión de la praxis como fundamento importante en los procesos de formación docente. Se tiene como base el estudio bibliográfico, orientado a partir de los estudios de Vázquez (2007), Freire (1988), Martins (2006, 2009), Borges y Richter (2021), Gatti (2020), entre otros. El estudio señala que los procesos de formación continua de docentes de Educación Infantil requieren una concepción teórico-práctica que posibiliten a los docentes una actuación crítica y colectiva, capaz de promover la reflexión y transformación de las acciones educativas. Indica, además, que las especificidades de la primera etapa de Educación Básica exigen una formación que ocurra en contexto y que reconozca a los educadores en todo su potencial creativo, reflexivo y crítico en su acción educativa.
Palabras clave: Teoría y práctica. Formación docente. Educación Infantil. Praxis.
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