Los procesos constitutivos de las políticas educativas en el ámbito municipal: la investigación-acción colaborativa como postura epistemológica, metodológica y política
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.9i2.0011Resumen
Este texto analiza los procesos constitutivos de las políticas educativas municipales, enfatizando las contribuciones de la investigación-acción colaborativa en esos procesos como una postura que alimenta el compromiso político, el pensamiento crítico y las relaciones cooperativas para la constitución de comunidades de aprendizaje. Este texto articula las reflexiones derivadas de una postura meta-analítica del propio proceso investigativo con la constitución de las políticas educativas presentadas, teniendo como protagonistas a los profesionales de la educación que actúan en la Secretaria de Educación. Los hallazgos, provenientes del análisis del contenido de documentos, de los registros de observaciones, de los encuentros formativos en el Diario del Campo y de entrevistas, señalan que los impactos provenientes de la investigación-acción no son inmediatos, pero esperables con el paso del tiempo-típico de grupos que comparten y construyen complicidades científicas, epistemológicas y pedagógicas.
Palabras claves: Políticas Educativas. Investigación-acción colaborativa. Principios epistemológicos.
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