Enseñar Política Educativa: una cuestión histórica e interdisciplinar. El caso de la educación privada en Argentina durante el siglo XX
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.022Resumo
Este artículo analiza la importancia del abordaje histórico e interdisciplinar para enseñar la materia Política Educativa en el ámbito universitario. Elegir esta posición epistemológica implica cuestionar las perspectivas especializadas y destacar que el estudio de esta asignatura necesita de una mirada compleja. Siguiendo las teorías sociales de Norbert Elías (1990; 1994; 2006), postulamos que los contenidos adquieren mayor riqueza si son enseñados desde una epistemología interdisciplinar (Krawczyk, 2019) que priorice la perspectiva histórica (Hobsbwam, 1998; Pronko, 2016; Evangelista y Shiroma, 2019) y, para demostrarlo, recurrimos a un ejemplo concreto. Desarrollamos brevemente la expansión de la educación privada en Argentina durante la segunda mitad del siglo XX, donde puede observarse que los ámbitos educativos privados, si bien han contribuido a complementar la oferta estatal, también han fomentado circuitos de creciente polarización social. Este ejemplo expone un problema socio-político educativo del presente, que tiene raíces en el pasado y que sólo se explica desde diversas disciplinas sociales.
Palabras-clave: Enseñanza de Política Educativa. Epistemología interdisciplinar. Abordaje histórico. Educación privada en Argentina. Norbert Elías.
Downloads
Métricas
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamentodo trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
__________
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo al igual que licenciado bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
2. Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
3. Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
__________
If the article is accepted for publication, copyright of this article will be vested in the The Journal of Theoretical and Epistemological Studies on Education Policy.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
