As concepções e práticas avaliativas em matemática de um grupo de professores do 5º ano do ensino fundamental e suas relações com a Prova Brasil

Autores

  • Ildenice Lima Costa Universidade de Brasília - UnB Autor
  • Cleyton Hércules Gontijo Universidade de Brasília - UnB Autor

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.23.2020.14944.209209223336.0226

Palavras-chave:

Avaliação em Larga Escala. Educação Matemática. Prova Brasil.

Resumo

O presente artigo visa analisar as concepções e as práticas avaliativas em matemática dos docentes dos anos iniciais de uma escola pública no Distrito Federal - Brasil, a partir de um estudo de caso no qual os participantes da pesquisa foram os professores do 5º ano desta instituição. A utilização de entrevistas semiestruturadas, questionários, roteiros de observações e análise documental permitiram a captação dos dados para a análise qualitativa. Ponderamos acerca da necessidade de ampliar as concepções dos docentes sobre o uso das avaliações em matemática, por meio de ações de formação continuada, a fim de superar: as dimensões curriculares propostas pelos descritores das avaliações em larga escala, a alienação dos docentes e a transmissão mecanizada de conhecimentos.

Biografia do Autor

  • Ildenice Lima Costa, Universidade de Brasília - UnB

    Doutoranda em Educação pela Universidade de Brasília. Mestra em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/Universidade de Brasília. Possui especialização em Gestão de Educação a Distância, pela Universidade Federal Fluminense - RJ e especialização em Psicopedagogia Institucional e Clínica pelo Centro Universitário de Anápolis - UniEVANGÉLICA, em Anápolis, GO. Pedagoga pela Universidade de Brasília. Bacharel em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Brasília. Professora da Secretaria de Estado de Educação do DF.

  • Cleyton Hércules Gontijo, Universidade de Brasília - UnB

    Doutor em Psicologia pela Universidade de Brasília (UnB). Mestre em Educação pela mesma univeridade. Possui graduação em Licenciatura em Ciências e Matemática pelo Centro Universitário de Brasília. É membro do Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB, orientando pesquisas nos cursos de mestrado acadêmico e doutorado em educação.

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Publicado

20-11-2020

Edição

v. 23 (2020): Publicação Contínua

Seção

Caderno temático: Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica

Licença

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Como Citar

As concepções e práticas avaliativas em matemática de um grupo de professores do 5º ano do ensino fundamental e suas relações com a Prova Brasil. Olhar de Professor, v. 23, p. 1–17, 20 nov.2020.