Exame nacional do ensino médio, política educacional e proposta de formação para o desenvolvimento de habilidades e competências

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.23.2020.15193.209209226782.0525

Palavras-chave:

Teoria Crítica da Sociedade; Enem; Política Educacional

Resumo

Neste trabalho objetiva-se compreender a relação entre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e os princípios educacionais mobilizados na esfera política, mediante a análise das competências e habilidades exigidas na avaliação, tendo como parâmetro a Teoria Crítica da Sociedade. A análise realizada deixa perceber que se trata de uma forma de atender aos interesses do capital financeiro globalizado que exalta o individualismo em prol da manutenção da sociedade que impede o fortalecimento do indivíduo. O Enem, como expressão da política educacional brasileira, corrobora uma concepção formativa voltada para ajustar os sujeitos aos anseios e aos valores da sociedade vigente, cujo desenvolvimento do humano não é prioridade, portanto, participa da crise da formação.

Palavras-Chave: Teoria Crítica da Sociedade. Enem. Política Educacional.

Biografia do Autor

  • Rubiana Brasilio Santa Bárbara, Universidade Estadual de Maringá

    Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá UEM). Professora no Departamento de Teoria e Prática na UEM. Graduada em Letras e Pedagogia, especialista em Psicopedagogia e Educação Especial. Professora do Plano Nacional de Formação de Professores (PARFOR) pela UEM e foi formadora do PACTO pela Alfabetização na Idade Certa pela UEM.

  • Maria Terezinha Bellanda Galuch, Universidade Estadual de Maringá

    Graduada em Pedagogia, especialista em Metodologia do Ensino e Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutora em Educação: História, Política, Sociedade
    pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou estágio de Pós-doutorado no
    Instituto de Psicologia da USP. É professora Associada da Universidade Estadual de Maringá.

  • Vinícius Adriano de Freitas, Rede Municipal de Ensino de Cianorte/PR

    Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Graduado em Pedagogia e em Filosofia (UEM), com habilitação em Gestão Educacional e Especialização em Filosofia: Teorias do Conhecimento (UEM). Pós-graduado (especialização) em Educação: Métodos e Técnicas de Ensino pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). É docente da Rede Municipal de Ensino da cidade de Cianorte/PR e Professor Assistente do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Maringá (UEM), Campus Regional de Cianorte (CRC).

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Publicado

30-06-2020

Edição

v. 23 (2020): Publicação Contínua

Seção

Caderno temático: Avaliação em larga escala no contexto da Educação Básica

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Como Citar

Exame nacional do ensino médio, política educacional e proposta de formação para o desenvolvimento de habilidades e competências. Olhar de Professor, v. 23, p. 1–14, 30 jun.2020.