Práticas educativas com Tecnologias Educacionais na educação básica: programação, brinquedos robóticos e processos criativos
Barra lateral de artigos
Conteúdo do artigo principal
Resumo
Este artigo busca discutir sobre as Tecnologias Educacionais, de programação e robótica, em relação com as práticas pedagógicas na educação básica. Ao utilizar situações-limites e temas geradores freireanos como metodologia, a discussão é permeada por três cenas que dialogam entre si para argumentar como as tecnologias, vistas como molduras (frameworks) (Feenberg, 2003), delimitam e orientam a prática pedagógica. Questiona-se como a inserção dessas tecnologias pode ocorrer por meio de um diálogo crítico com os educadores e comunidade escolar, a fim de evitar que essas ferramentas se tornem um ônus para os professores e limitem a prática pedagógica ao simples cumprimento de aulas prontas. Conclui-se que as Tecnologias Educacionais se entrelaçam às práticas pedagógicas transformando-as. Ainda que haja uma tendência a funcionarem como metodologias e fechadas, com pouca conexão com as realidades e necessidades dos alunos, é possível criar molduras próprias para superar o simples cumprimento de aulas pré-formatadas.
Downloads
Detalhes do artigo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Referências
ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. [S. l.]: Cortez, 2022.
ANTUNES, A. Temas geradores. In: ANTUNES, A. Alfabetização multimeios. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2014.
BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2020.
BLIKSTEIN, P. Viagens em Troia com Freire: a tecnologia como um agente de emancipação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 3, p. 837-856, jul./set. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/smj6D5mtcLqNsVkzcxgsKcq/abstract/?lang=pt. Acesso em: 10 jun. 2025.
BLIKSTEIN, P.; VALENTE, J.; MOURA, E. M. de. Educação Maker: Onde está o currículo? e-Curriculum, São Paulo, v. 18, n. 2, p. 523-544, 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/curriculum/article/view/48127. Acesso em: 10 jun. 2025.
BRASIL. Lei n. 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital e altera as Leis nºs 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), 9.448, de 14 de março de 1997, 10.260, de 12 de julho de 2001, e 10.753, de 30 de outubro de 2003. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 11 jan. 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm?=undefined. Acesso em: 10 jun. 2025.
CALDEIRA, A. M. S.; ZAIDAN, S. Prática pedagógica. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. DICIONÁRIO: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: https://gestrado.net.br/wp-content/uploads/2020/08/328-1.pdf . Acesso em: 10 jun. 2025.
CANDIAN, E. F. Isto e aquilo: a cultura hacker como outro mundo possível para a conscientização ativista na educação. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Juiz de Fora, 2021. DOI: 10.34019/ufjf/te/2021/00097. Disponível em: https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13767. Acesso em: 10 jun. 2025.
CANÔNICA, R. et al. Relações entre o Design Participativo e Princípios Pedagógicos Freireanos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 11., 2014, Gramado. Proceedings [...]. Gramado: UFRGS, 2014. DOI: 10.5151/designpro-ped-00402. Disponível em: https://www.proceedings.blucher.com.br/article-details/relaes-entre-o-design-participativo-e-princpios-pedaggicos-freireanos-12739 . Acesso em: 10 jun. 2025.
CHAMAHUM, D. F. A.; ESTEVAM, C. A. A. Gramsci e a escola unitária. Cadernos da Fucamp, Monte Carmelo, v. 15, n. 22, p. 55-67, 2016. Disponível em: https://revistas.fucamp.edu.br/index.php/cadernos/article/view/566. Acesso em: 10 jun. 2025.
COUTINHO, L. M. Desafios da docência na Cultura Digital: a experiência de professores de tecnologia na Rede Municipal de Florianópolis. 2020. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/215913. Acesso em: 10 jun. 2025.
CRISTINA, A. Liverpool não nos deu só os Beatles. Museu dos brinquedos, [S. l.], 13 jun. 2010. Disponível em: https://museudosbrinquedos.wordpress.com/tag/filme-3d-meccano/. Acesso em: 10 jun. 2025.
DORE, R. O que significa o trabalho como princípio educativo em Gramsci? In: Cad. Cedes, Campinas, [S. l.], v. 34, n. 94, p. 297-316, set.-dez., 2014. DOI: 10.1590/S0101-32622014000300002. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0101-32622014000300297&lng=pt. Acesso em: 10 jun. 2025.
FANTIN, M.; GIRARDELLO, G. Diante do abismo digital: mídia-educação e mediações culturais. Perspectiva, [S. l.], v. 27, n. 1, p. 69-96, 2009. DOI: 10.5007/2175-795X.2009v27n1p69. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2009v27n1p69. Acesso em: 10 jun. 2025.
FEENBERG, A. O que é a Filosofia da Tecnologia? In: INTERNATIONAL CONFERENCE OF THE SOCIETY FOR PHILOSOPHY AND TECHNOLOGY, jun. 2003, Komaba. Conferência apresentada [...]. Komaba: [s. n.], jun. 2003. Disponível em: https://www.sfu.ca/~andrewf/books/Portug_O_que_e_a_Filosofia_da_Tecnologia.pdf. Acesso em: 10 jun. 2025.
FERRAMENTAS estimulam a criatividade na rede de ensino de Florianópolis. ND+, Florianópolis, 20 set. 2021. Disponível em: https://ndmais.com.br/educacao/ferramentas-estimulam-a-criatividade-na-rede-de-ensino-de-florianopolis/. Acesso em: 10 jun. 2025.
FERREIRA, V. L. Diferença e desigualdade de acesso ao computador: novos letramentos nos anos iniciais. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/158892 Acesso em: 10 jun. 2025.
FLEURI, R. M.; FERREIRA, V. L. Desafios à inclusão digital para a escola latino-americana. Revista Pedagógica, [S. l.], v. 14, n. 28, p. 303–332, 2012. DOI: 10.22196/rp.v14i28.1369. Disponível em: https://bell.unochapeco.edu.br/revistas/index.php/pedagogica/article/view/1369. Acesso em: 10 jun. 2025.
FLUSSER, V. Filosofia da caixa preta: ensaios para uma futura filosofia da fotografia. Rio de Janeiro: Relume Dumará, 2002.
FONSECA, F. S. Redelabs: laboratórios experimentais em rede. 2014. 106 f. Dissertação (Mestrado em Divulgação Científica e Cultural) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014. DOI: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2014.930569 . Disponível em: https://www.repositorio.unicamp.br/Resultado/Listar?guid=1749591348877 . Acesso em: 10 jun. 2025.
FREIRE, P. Conscientização. São Paulo: Paz e Terra, 1979.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2010.
FUNDAÇÃO Telefônica Vivo. Baixe gratuitamente o Guia de Implementação da BNCC – Computação na Educação Básica. Fundação Telefônica Vivo, [S. l.], 16 out. 2023. Disponível em: https://www.fundacaotelefonicavivo.org.br/pesquisas-conteudos/guia-de-implementacao-complemento-bncc/. Acesso em: 10 jun. 2025.
GIL, G. Aula Magna na Universidade de São Paulo. In: USP/MINC, São Paulo, 10 ago. 2004.
KELLNER, D.; KAHN, R. Reconstruindo a tecnoliteracia: uma abordagem de múltiplas literacias. Comunicação & Educação, [S. l.], v. 20, n. 2, p. 57-82, 2015. DOI: 10.11606/issn.2316-9125.v20i2p57-82. Disponível em: https://revistas.usp.br/comueduc/article/view/102156. Acesso em: 10 jun. 2025.
LANKSHEAR, C.; KNOBEL, M. A new literacies sampler. New York: P. Lang, 2007.
LATOUR, B. Ciência em ação: como seguir cientistas e engenheiros sociedade afora. São Paulo: Editora Unesp, 2000.
LEGO. LEGO® Education WeDo 2.0 - Teacher Guide. S. l.], 16 out. 2020. Disponível em: https://education.lego.com/en-us/product-resources/wedo-2/teacher-resources/teacher-guides/ . Acesso em: 10 jun. 2025.
LEMES, D. Educação STEAM: o que é, para que serve e como usar. J.PUC-SP, São Paulo, 17 nov. 2020. Disponível em: https://j.pucsp.br/artigo/educacao-steam-o-que-e-para-que-serve-e-como-usar. Acesso em: 10 jun. 2025.
LESSIG, L. Cultura livre: Como a Grande Mídia Usa a Tecnologia e a Lei Para Bloquear a Cultura e Controlar a Criatividade. São Paulo: Trama, 2005.
MANACORDA, M. A. O princípio educativo em Gramsci. Campinas: Alínea, 2013.
MARTINS, B. C. Autoria em rede: os novos processos autorais através das redes eletrônicas. Rio de Janeiro: Mauad, 2014.
MENEZES, K. Pirâmide da Pedagogia Hacker: [Vivências do (IN) possível]. 2018. 177 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/27168. Acesso em: 10 jun. 2025.
MIT. Professor Emeritus Seymour Papert, pioneer of constructionist learning, dies at 88. MIT News, Cambridge, 1º ago. 2016. Disponível em: https://news.mit.edu/2016/seymour-papert-pioneer-of-constructionist-learning-dies-0801. Acesso em 17 ago 2024.
MORAN, J. O papel das metodologias na transformação da Escola. Metodologias Ativas para uma aprendizagem mais profunda, In: BACICH, L.; MORAN, J. M. (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018. p. 18-40.
OSTETTO, L. E. A pesquisa em círculos tecida. In: GUEDES, A. O.; RIBEIRO, T. Pesquisa, alteridade e experiência: metodologias minúsculas. Rio de Janeiro: Ayvu, 2019. p. 47-72.
PAPERT, S. LOGO: computadores e educação. São Paulo, SP: Brasiliense, 1985.
PRETTO, N.; PINTO, C. D. C. Tecnologias e novas educações. Revista Brasileira de Educação, [S. l.], v. 11, n. 31, p. 19-30, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/4vpwVbvgbkFRLRq4BPqzFHf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 10 jun. 2025.
RAABE, A.; GOMES, E. B. Maker: uma nova abordagem para tecnologia na educação. Revista Tecnologias na Educação, [S. l.], v. 26, n. 26, p. 6-20, 2018. Disponível em: https://tecedu.pro.br/wp-content/uploads/2018/09/Art1-vol.26-EdicaoTematicaVIII-Setembro2018.pdf. Acesso em: 10 jun. 2025.
SALDAÑA, P. Governo Bolsonaro destina R$ 26 mi em kit robótica para escolas sem água e computador. Folha de São Paulo, São Paulo, 6 abr. 2022. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/poder/2022/04/governo-bolsonaro-destina-r-26-mi-em-kit-robotica-para-escolas-sem-agua-e-computador.shtml. Acesso em: 10 jun. 2025.
SILVEIRA, S. A. Inclusão digital, software-livre e globalização contra-hegemônica. In: SILVEIRA, S. A. e CASSINO, J. (Ed.). Software livre e inclusão digital. São Paulo: Conrad Livros, 2003. p. 17-47.
WIKIMEDIA. Lego We Do 2.0. 2020. Disponível em: https://en.m.wikipedia.org/wiki/File:Lego_WeDo_2.0_Milo_part_A.jpg. Acesso em: 10 jun. 2025.
WIKIMEDIA. Mecanno. 2010. Disponível em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Meccano_001.jpg . Acesso em: 10 jun. 2025.
