La cultura de los pueblos indígenas en la formación docente: Informe sobre la experiencia de construcción del curso "Nuestras Raíces"

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25624.006

Palabras clave:

Formación de profesores, Arte, Pueblos tradicionales, Educación antirracista, Epistemologías indígenas

Resumen

Este artículo presenta un relato de experiencia sobre la construcción del curso de formación continua “Nuestras Raíces: La Presencia Indígena y Africana en la Identidad Brasileña”, dirigido a educadores de Enseñanza Fundamental. El equipo de autores participó en la elaboración de contenidos y en la coordinación pedagógica, enfrentando desafíos metodológicos al integrar arte, culturas tradicionales y formación docente. Estructurado en 9 módulos (32h), el curso se apoya en epistemologías indígenas y africanas y utiliza metodologías activas y gamificación para promover una educación antirracista conforme a las Leyes 10.639/03 y 11.645/08. Los resultados destacan la relevancia de procesos decoloniales que reconozcan las culturas tradicionales y valoren el arte como mediador de prácticas pedagógicas inclusivas en el contexto amazónico.

Biografía del autor/a

  • Monia Daniela Martins Kanashiro, Prefeitura Municipal de Presidente Prudente

    Mestra em Educação pela Universidade Estadual Paulista, investiga prática docente com uso ferramenta tecnológica de autoria. É especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pela UFF- RJ (2013). Graduada em Letras - Português e Inglês pelo Instituto Educacional do Estado de São Paulo (2008) e Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005). Professora do Ensino Fundamental na rede municipal de ensino de Presidente Prudente- SP e Gestora de Estudos e Projetos da Creator4all Tecnologias Ltda. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Inclusão e em Tecnologia Educacional.

  • Dr. José Eduardo Pereira de Souza, Creator4all Tecnologias

    Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2022); Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010); e Graduado em Administração pela Universidade do Oeste Paulista (2000). Palestrante e autor de livros na área de Educação com ênfase em TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação. Participa do Grupo de Pesquisa em Formação de Educadores (GP FORME) da UNESP de Marília (SP).

  • Camila Graton Egea , Editora Multimídia Educacional

    Pedagoga formada pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Presidente Prudente. Foi bolsista PIBID Capes (Inclusão e Educação Especial). Especialista/Pós-Graduação Lato Sensu em Neuroeducação (UniAmérica); atua como autora de obras infantis e desenvolvedora de materiais didáticos digitais na Editora Multimídia Educacional.

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Publicado

2026-04-05

Número

Vol. 29 Núm. 1 (2026): Publicação contínua

Sección

El arte en la formación de educadores y metodologías de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la Amazonía Legal

Licencia

Derechos de autor 2026 Monia Daniela Martins Kanashiro, Dr. José Eduardo Pereira de Souza, Camila Graton Egea

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Cómo citar

La cultura de los pueblos indígenas en la formación docente: Informe sobre la experiencia de construcción del curso "Nuestras Raíces". Olhar de Professor, [S. l.], v. 29, n. 1, p. 1–19, 2026. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.29.25624.006. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/25624. Acesso em: 29 abr. 2026.

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