Cultura dos Povos Originários na Formação de Professores: Um relato da Experiência de Construção do Curso "Nossas Raízes"

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25624.006

Palavras-chave:

Formação de professores, Arte, Povos tradicionais, Educação antirracista, Epistemologias indígenas

Resumo

Este artigo apresenta um relato de experiência sobre a construção do curso “Nossas Raízes: A Presença Indígena e Africana na Identidade Brasileira”, destinado a educadores do Ensino Fundamental. A equipe de autores atuou na elaboração dos conteúdos e na coordenação pedagógica, enfrentando desafios metodológicos ao articular arte, culturas tradicionais e formação docente. Estruturado em 9 módulos (32h), o curso, fundamentado em epistemologias indígenas e africanas, utiliza metodologias ativas e gamificação para promover uma educação antirracista em conformidade com as Leis 10.639/03 e 11.645/08. Os resultados reforçam a relevância de processos decoloniais que reconheçam as culturas tradicionais e valorizem a arte como mediadora de práticas pedagógicas inclusivas no contexto amazônico.

Biografia do Autor

  • Monia Daniela Martins Kanashiro, Prefeitura Municipal de Presidente Prudente

    Mestra em Educação pela Universidade Estadual Paulista, investiga prática docente com uso ferramenta tecnológica de autoria. É especialista em Planejamento, Implementação e Gestão da EAD pela UFF- RJ (2013). Graduada em Letras - Português e Inglês pelo Instituto Educacional do Estado de São Paulo (2008) e Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005). Professora do Ensino Fundamental na rede municipal de ensino de Presidente Prudente- SP e Gestora de Estudos e Projetos da Creator4all Tecnologias Ltda. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Inclusão e em Tecnologia Educacional.

  • Dr. José Eduardo Pereira de Souza, Creator4all Tecnologias

    Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2022); Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2010); e Graduado em Administração pela Universidade do Oeste Paulista (2000). Palestrante e autor de livros na área de Educação com ênfase em TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação. Participa do Grupo de Pesquisa em Formação de Educadores (GP FORME) da UNESP de Marília (SP).

  • Camila Graton Egea , Editora Multimídia Educacional

    Pedagoga formada pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Presidente Prudente. Foi bolsista PIBID Capes (Inclusão e Educação Especial). Especialista/Pós-Graduação Lato Sensu em Neuroeducação (UniAmérica); atua como autora de obras infantis e desenvolvedora de materiais didáticos digitais na Editora Multimídia Educacional.

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Publicado

05-04-2026

Edição

v. 29 n. 1 (2026): Publicação contínua

Seção

Arte na formação de educadores e as metodologias de ensino e aprendizagem no contexto da Amazônia Legal

Licença

Direitos autorais (c) 2026 Monia Daniela Martins Kanashiro, Dr. José Eduardo Pereira de Souza, Camila Graton Egea

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Como Citar

Cultura dos Povos Originários na Formação de Professores: Um relato da Experiência de Construção do Curso "Nossas Raízes". Olhar de Professor, [S. l.], v. 29, n. 1, p. 1–19, 2026. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.29.25624.006. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/25624. Acesso em: 30 abr. 2026.

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