Da formação ao engajamento: a construção da identidade do pesquisador em educação matemática

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.29.25785.038

Palavras-chave:

Educação Matemática, Motivação, Identidade de Pesquisador, Formação Docente

Resumo

A construção da identidade de pesquisador em Educação Matemática é um processo contínuo, que se fortalece por meio de experiências formativas que mobilizam o pesquisador em diferentes dimensões acadêmicas e humanas. Nesse contexto, o presente relato de experiência objetiva analisar de que forma a participação na disciplina Fundamentos e Tendências da Pesquisa em Educação Matemática evidencia as dimensões do engajamento na construção da identidade do pesquisador em Educação Matemática. O relato foi desenvolvido a partir da análise qualitativa e reflexiva dos portfólios elaborados ao longo do primeiro bloco da disciplina. Participaram do estudo quatro estudantes da disciplina, sob a orientação da professora responsável por esse bloco. Os resultados apontam que a vivência dos oito encontros temáticos mobilizou as dimensões do engajamento, promovendo um processo formativo enriquecido pela articulação entre teoria e prática, experiências colaborativas e reflexões interdisciplinares, fortalecendo a identidade do pesquisador em formação.

Biografia do Autor

  • José Erliton Santos Santana, Southwest Bahia State University

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2016). Especialização em Ensino de Matemática pelo Instituto Federal da Bahia (2024). Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Estadual de Santa Cruz (2023). Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (2025). Atualmente é professor efetivo da rede estadual de ensino da Bahia em nível médio no Colégio Estadual Jorge Amado em Santa Luzia/BA. Desenvolve pesquisas com ênfase na abordagem Interdisciplinar, na Teoria da Atividade e no Engajamento do estudante. Tem experiência na área de Educação Matemática, Matemática Aplicada e Desenho Geométrico. Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências (GPEMEC) e da Rede de Educação Matemática do Nordeste (REM-NE). Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa de Aperfeiçoamento de Professores de Matemática do Ensino Médio (PAPMEM). Lecionou Matemática Aplicada no PRONATEC e Matemática no Programa Universidade Para Todos. É professor supervisor do Programa Mais Estudos do Governo do Estado da Bahia.

  • Dr.ª Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Possui graduação em Ciências Matemática pela Federação das Escolas Superiores de Ilhéus e Itabuna (1991),mestrado em Matemática pela Universidade Federal da Bahia (2001), doutorado em Educação Matemática pelaPontifícia Universidade Católica de São Paulo (2010). Pós-doutorado em Didática da Matemática pela Universidade de Lisboa (2017). Atualmente é professora Plena da Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). Tem experiência na área de Matemática,com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, processos de ensino em matemática, processos de aprendizagem, educação estatística e equidade. Professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da UESC e professora Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG ECFP) da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Atua no curso de Licenciatura em Matemática da UESC. Líder do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências (GPEMEC) e Coordenadora Geral da Rede Educação Matemática Nordeste (REM-NE). Desenvolve pesquisas em escolas públicas com foco no Desenvolvimento Profissional de Professores que ensinam Matemática e na produção de sequências de ensino interdisciplinares com abordagem na equidade para a aprendizagem. De 2020 a 2024 orientou no Programa de Residência Pedagógica subprojeto da Matemática da UESC. Atualmente é orientadora do Subprojeto de Matemática do Programa PIBID na UESC.

  • Douglas Alves Pimentel, Universidade Estadual de Santa Cruz

    Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia no Centro de Formação de Professores (UFRB-CFP). Mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática na Universidade Estadual de Santa Cruz (PPGECM-UESC). Membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e Ciências (GPEMEC) e da Rede Educação Matemática Nordeste (REM-NE). Ex-representante discente do curso de Lic. em Matemática da UFRB, Ex-Secretário do Diretório Acadêmico de Matemática (DAMAT-UFRB). Participou dos seguintes Programas sendo Bolsista na Graduação: Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), Residência Pedagógica (RP) e Partiu Estágio. Áreas de interesse: Educação em Matemática, Educação Estatística e Interdisciplinaridade.

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Publicado

25-10-2026

Edição

v. 29 (2026): Publicação contínua

Seção

Artigos em fluxo contínuo

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Direitos autorais (c) 2026 José Erliton Santos Santana, Dr.ª Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana, Douglas Alves Pimentel (Autor)

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Como Citar

Da formação ao engajamento: a construção da identidade do pesquisador em educação matemática. Olhar de Professor, v. 29, p. 1–17, 25 out.2026.