A autonomia do professor em questão: um estudo a partir dos conceitos de Paulo Freire e José Contreras
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.28.25001.047Palavras-chave:
Autonomia, Paulo Freire, José ContrerasResumo
O artigo analisa a autonomia do professor e busca entender o papel do docente no espaço escolar. Diante disso, à luz dos estudos de Paulo Freire e José Contreras, buscou-se analisar de que forma o professor tem autonomia no contexto da escola e da sala de aula. Para atingi-lo, procurou-se, também, avaliar e entender o conceito de autonomia desses dois autores; compreender a visão dos professores sobre liberdade, autonomia e tomada de decisões e; apreender a visão dos professores acerca do controle, condição de trabalho e desvalorização. A estratégia metodológica empregada foi pesquisa descritiva, de natureza qualitativa, coleta dos dados por meio de dissertações, teses e análise bibliográfica. Os principais resultados demonstraram que o conceito de autonomia de Freire e Contreras não é vivenciado pela maioria dos professores, pois existe uma distorção em relação ao conceito de liberdade no seu confronto com a autonomia.
Referências
ARROYO, M. G. Currículo: território em disputa. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
CONTRERAS, J. Autonomia de professores. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
COSTA, J. de M.; PINHEIRO, N. A. M. O ensino por meio de temas-geradores: a educação pensada de forma contextualizada, problematizada e interdisciplinar. Imagens da Educação, Maringá, v. 3, n. 2, p. 37-44, 2013. DOI: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v3i2.20265
FREIRE, P. A educação na cidade. São Paulo: Cortez, 2006.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 62. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2019.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 72. ed., Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020.
FREIRE, P. Carta de Paulo Freire aos professores. Estudos avançados, São Paulo, v. 15, n. 42, p. 259-268, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ea/a/QvgY7SD7XHW9gbW54RKWHcL/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 nov. 2025.
GADOTTI, M. A voz do biógrafo brasileiro: a prática à altura do sonho. In: GADOTTI, M. (org.). Paulo Freire: uma biobibliografia. São Paulo: Cortez, 1996. p. 69-116.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
GOMES, E. A. Autonomia Docente e Avalia-BH: implicações das avaliações externas sobre o trabalho dos professores. 2016. 174 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2016.
MARTINS, E. B. A. Abelhas ou arquitetos? A compreensão dos professores sobre autonomia e as implicações no seu processo de formação e trabalho. 2014. 212 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, 2014.
NÓVOA, A. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
NÓVOA, A.; ALVIM, Y. C. Os professores depois da pandemia. Educação & Sociedade, Campinas, v. 42, e249236, 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/ES.249236
OLIVEIRA, M. F. Metodologia científica: um manual para a realização de pesquisas em Administração. Catalão: UFG, 2011.
PACHECO, J. A. Estudos curriculares: para a compreensão crítica da educação. Porto: Porto Editora, 2005.
PETRONI, A. P. Autonomia de professores: um estudo da perspectiva da psicologia. 2008. 167 f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2008.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
TROMBETTA S.; TROMBETTA L. C. Ética. In: STRECK, D. R.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (orgs.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2010, p. 165.
ZATTI, V. Autonomia e educação em Immanuel Kant e Paulo Freire. Porto Alegre: EDIPUC, 2007.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Direitos autorais (c) 2025 Dr. Rodrigo Augusto de Souza, Alexandro José Marques
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
______________
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
