Prática Pedagógica de Professores(as) Pedagogos(as) no Ensino Médio: desafios ao processo humanizador
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Resumo
Este artigo resulta da tese desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação. A pesquisa examina as transformações decorrentes das práticas pedagógicas dialógicas mobilizadas por professores(as) pedagogos(as) que estão no Ensino Médio regular em escolas públicas estaduais vinculadas ao Núcleo Regional de Educação de Ponta Grossa, Paraná. O estudo analisa as políticas educacionais do Novo Ensino Médio a partir do referencial da prática pedagógica (Souza, 2016) e da dialogicidade (Freire, 1969, 2021a, 2021b, 2021c). A produção dos dados envolveu a consulta a documentos institucionais e a realização de entrevistas semiestruturadas com 11 professores pedagogos de 10 escolas situadas nos municípios pertencentes ao referido Núcleo. Os resultados indicaram que as práticas pedagógicas dialógicas apresentam potencial para consolidar processos de humanização no ambiente escolar, ao promoverem vínculos formativos significativos. Indicam, por outro lado, que as políticas públicas do Novo Ensino Médio têm contribuído para o engessamento das rotinas escolares, ao delimitar de forma rígida os fazeres pedagógicos, reduzindo, assim, a emergência de posturas críticas no cotidiano e na gestão das escolas analisadas.
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