O brincar na educação infantil: percepções e saberes docentes em contextos brasileiro, italiano e espanhol
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Resumo
No Brasil, na Itália e na Espanha, o brincar é reconhecido como eixo estruturante do currículo da Educação Infantil, embora frequentemente ocupe, no cotidiano escolar, espaços de menor valor pedagógico. Este artigo objetiva compreender como experiências pessoais constituem percepções e saberes docentes acerca do brincar entre professoras desses três contextos. Adotou-se pesquisa qualitativa, descritiva e exploratória, com método (auto)biográfico, mobilizando narrativas de 30 professoras (10 por país). O referencial teórico articula estudos sobre brincar, saberes docentes e experiência. Os resultados indicam que vivências pessoais são decisivas na elaboração de percepções e saberes sobre o brincar. A transferência dessas experiências para a prática pedagógica ocorre pela articulação de saberes procedimentais, atitudinais e conceituais. Conclui-se que reconhecer a experiência lúdica docente contribui para qualificar o fazer pedagógico na Educação Infantil.
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