Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano

Autores

  • Rosanne Evangelista Dias Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.11i3.0004

Resumo

A docência tem assumido centralidade nos discursos Iberoamericanos para a educação básica, de modo a atribuir, privilegiadamente, ao trabalho docente a garantia do êxito escolar dos discentes e, consequentemente, o alcance da qualidade da educação. A partir de tais discursos, textos políticos vêm defendendo a produção de políticas de avaliação na tentativa de controlar os currículos da formação (inicial e continuada) e a atuação docente. Neste artigo, orientado teórico-metodologicamente pela Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe analiso os processos de articulação discursiva presentes nos textos da Organização dos Estados Iberoamericanos - OEI e da UNESCO, destacando o significante desempenho como foco da avaliação. Na análise dos discursos para a avaliação da formação e do trabalho docente estabelecida como meta para a região Iberoamericana, tendo como foco o desempenho profissional, as competências assumem importância como modelo de organização curricular. Concluo que as tentativas de controle sobre a comunidade profissional docente na sua formação e trabalho projetam novos papéis para o professor marcados pela responsabilização.

 

Palavras-chave: Políticas de currículo. Avaliação. Docência.

Downloads

Métricas

Visualizações em PDF
805
Mar 22 '17Mar 25 '17Mar 28 '17Mar 31 '17Apr 01 '17Apr 04 '17Apr 07 '17Apr 10 '17Apr 13 '17Apr 16 '17Apr 19 '174.0
| |

Downloads

Publicado

2017-03-21

Como Citar

DIAS, R. E. Políticas de currículo e avaliação para a docência no espaço Iberoamericano. Práxis Educativa, [S. l.], v. 11, n. 3, p. 590–604, 2017. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.11i3.0004. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/8997. Acesso em: 6 abr. 2025.

Edição

Seção

Dossiê: Políticas de Avaliação e Currículo