Investigación en educación científica: el legado de Basil Bernstein
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.24336.114Resumen
En este artículo, que busca rendir homenaje a Basil Bernstein en el centenario de su nacimiento, se hace una referencia particular a la relación académica y personal que mantuvo con el Grupo ESSA (Estudios Sociológicos del Aula) de la Universidad de Lisboa. Considerando el área principal de investigación de este grupo – Investigación en educación científica –, también se hace referencia a cómo la teoría de Bernstein, en particular la teoría del discurso pedagógico, se entrelaza con este campo, permitiendo la atenuación de las fronteras habitualmente presentes entre áreas de conocimiento tan distintas. En la última sección, a modo de ejemplo, se presentan algunos datos empíricos de un estudio desarrollado en el marco del Grupo ESSA que ilustran esta articulación. Se utilizan dos conceptos distintos de la teoría de Bernstein, los conceptos de poder y control, así como dos relaciones sociológicas, fundamentales para un aprendizaje científico eficiente: la relación entre el profesor y los estudiantes y la relación entre discursos.
Palabras clave: Basil Bernstein. Enseñanza de las Ciencias. Práctica pedagógica.
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