Aprendizaje experiencial de la iniciación a la docencia en el PIBID
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i1.0012Resumen
Este trabajo analiza el aprendizaje de la docencia a partir de la inserción de profesores en formación inicial en el cotidiano escolar. Se busca comprender cómo el aprendizaje para la docencia se construye a partir de procesos de homología de la práctica, vista como condición para la producción de reflexiones sobre los saberes del aprendizaje docente que se logran en el cotidiano de la escuela a partir de la relación entre profesor en ejercicio profesional y profesores en franca formación. El estudio involucró a dos licenciandos del curso de Letras de una universidad pública del Estado de Bahía, participantes del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia - PIBID. Como dispositivo de investigación, utilizamos las entrevistas narrativas en la concepción del enfoque (auto) biográfico. El estudio apuntó que el aprendizaje de la docencia se construye, también en el cotidiano de la escuela, en que las prácticas educativas son tomadas como elemento de reflexión para la construcción de un modo propio de concebir la docencia.
Palabras clave: PIBID. Cotidiano escolar. Aprendizaje de la docencia.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.
b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).
c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.
d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.
e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
