La autoevaluación como práctica de gobernanza en el posgrado: percepciones estudiantiles y referencias comparadas
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.24888.035Resumen
La autoevaluación en la educación de posgrado desempeña un papel estratégico en la mejora de los programas académicos y profesionales, al permitir identificar desafíos y proponer acciones correctivas. Este estudio analiza el proceso de autoevaluación en el Posgrado en Educación desde la perspectiva estudiantil, comparando estas percepciones con modelos de autoevaluación aplicados en otras instituciones nacionales e internacionales. Se utilizaron cuestionarios con preguntas cerradas y abiertas, cuyos datos fueron analizados mediante estadísticas descriptivas y análisis de contenido. Los resultados evidencian evaluaciones positivas sobre las asignaturas y el apoyo académico, pero señalan desafíos en la estructura curricular, la carga horaria y la infraestructura física y tecnológica. El análisis comparativo sugiere la incorporación de prácticas más participativas y cualitativas. Se concluye que es fundamental fortalecer la gobernanza académica, con énfasis en el protagonismo estudiantil y en la autoevaluación como herramienta continua de innovación y desarrollo institucional.
Palabras clave: Gobernanza universitaria. Modelos de autoevaluación. Impactos de la autoevaluación.
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