A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.19.24888.035

Resumo

A autoavaliação na pós-graduação ocupa um papel estratégico para o aprimoramento dos programas acadêmicos e profissionais, permitindo identificar desafios e propor ações corretivas. Este estudo analisa o processo de autoavaliação na Pós-Graduação em Educação sob a óptica discente, comparando essas percepções com modelos de autoavaliação aplicados em outras instituições nacionais e internacionais. Foram utilizados questionários com questões objetivas e abertas, cujos dados foram tratados por meio de estatísticas descritivas e análise de conteúdo. Os resultados evidenciam avaliações positivas quanto às disciplinas e ao suporte acadêmico, mas apontam desafios na estrutura curricular, na carga horária e na infraestrutura física e tecnológica. A análise comparativa sugere a incorporação de práticas mais participativas e qualitativas. Conclui-se que é fundamental fortalecer a governança acadêmica com foco no protagonismo discente e na autoavaliação como ferramenta contínua de inovação e desenvolvimento institucional.

Palavras-chave: Governança universitária. Modelos de autoavaliação. Impactos da autoavaliação.

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Biografia do Autor

  • Marco Wandercil, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

    Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Municipal de São Caetano do Sul (USCS).

  • Marta Regina Paulo da Silva, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da USCS.

  • Ana Silvia Moço Aparício, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da USCS.

  • Sanny Silva da Rosa, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

    Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da USCS.

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Publicado

2025-06-20

Edição

v. 20 (2025): Publicação contínua

Seção

Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação: possibilidades, desafios e tensionamentos

Licença

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Como Citar

A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–20, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.24888.035. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24888. Acesso em: 18 maio. 2026.

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