¿Investigadores y/o técnicos en política educativa? El dilema de origen

Abstract

Resumen: En las últimas décadas, en América latina, los estudios e investigaciones educacionales revelan un importante y sostenido desarrollo. En ese conjunto, las investigaciones sobre política educativa, aunque todavía un campo en construcción, muestran un notable crecimiento reflejado en el aumento de publicaciones y en la creciente presencia de la temática en eventos científicos, postgrados y redes de investigación. No obstante, esa producción de conocimiento no da cuenta suficiente de referenciales teóricos sólidos y con potencialidad conceptual para interpretar la compleja y diversa realidad educativa de estos tiempos, en contextos turbulentos. En esta presentación se sostiene, a modo de hipótesis, que existiría una tensión, reconocible desde los primeros debates sobre la disciplina y en el desarrollo del campo y las dinámicas de producción: formar investigadores y/o técnicos en política educativa. Para ello, primeramente, se presenta una mirada retrospectiva sobre algunos hitos que marcarían la génesis de un campo de estudio y las dinámicas de producción e institucionalización de la investigación sobre políticas educativas en Argentina. Luego, se argumenta sobre la relevancia de la teoría en el análisis de la complejidad que presenta la realidad socio-política de la educación y en la formación de futuros profesionales en el campo académico y político de nuestro país.

Palabras clave: Política Educacional. Referenciales Analíticos. Formación de Investigadores.