School desegregation and school labeling: perceptions of the management teams on the School Inclusion Law in two regions of Chile
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15181.019Abstract
The article analyzes a set of perceptions of management teams on the implementation of the School Inclusion Law (LIE) and proposes that such appreciations are mediated by the school categorization policy of the National School Quality Assurance System (SAC). The opinions were collected through a survey of 407 members of school management teams. The results were interpreted from the theoretical notion of performativity, and it is stated that the representation of school quality through Performance Categories is associated with particular positions of conceiving a policy of school desegregation as the LIE, giving account of possible tensions between both regulations.
Keywords: School labelling. School inclusion. Desegregation. Performativity.
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