Anotaciones sobre el concepto de campo y los estudios en políticas educativas
Resumen
Resumen: El concepto de campo es un tema frecuente en los debates entre los investigadores de políticas educativas. Con la intención de profundizar más estos debates, este trabajo en forma de ensayo problematiza las diferentes acepciones de este concepto en estudios educativos de diversa naturaleza (teses, artículos, etc.). El artículo se estructura en cuatro partes. En el primero, efectuamos un análisis sobre la historicidad del término campo. Luego, precedemos a examinar escritos de Pierre Bourdieu con la intención de comprender mejor dos conceptos que consideramos fundamentales a los estudios de políticas educativas (“campo intelectual” y “campo científico”). En el tercer punto, analizamos el concepto de campo presente en publicaciones cuyo foco es cómo y por qué los estudios de políticas educativas constituyen un “campo de alguna cosa” (de conocimiento, de estudios…). En esta reflexión, examinamos los sentidos del término campo en un conjunto de 34 textos de la Biblioteca Temática de la ReLePe. En el cuarto apartado, finalizamos el artículo con algunas consideraciones que van dirigidas a los estudiosos que en el futuro pretenden utilizar el vocablo campo en sus investigaciones de políticas educativas.
Palabras clave: Campo. Política educativa. Educación.
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