Evaluación educativa: producción de conocimiento en tesis y disertaciones en Perú (2013-2023)
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.10.25359.013Resumen
Este texto presenta una investigación que mapeó y analizó la producción científica peruana (2013–2023) sobre evaluación educativa en la formación docente, con énfasis en tesis y disertaciones. Para ello, la investigación utilizó elementos de una metainvestigación con el objetivo de profundizar el análisis crítico del conocimiento producido, además del uso del software Iramuteq como apoyo en la sistematización de los datos con el fin de identificar tendencias y caminos teórico-metodológicos en la producción académica de las universidades de Perú. Los resultados indican crecimiento en las producciones en los últimos cinco años, con una concentración en Lima y en la Universidad César Vallejo, revelando centralización y falta de diversidad regional e institucional. Además, las palabras clave recurrentes apuntan a un enfoque formativo de la evaluación, centrado en la práctica docente y el aprendizaje. Sin embargo, se observan debilidades conceptuales y metodológicas, con poca presencia de referentes teóricos peruanos y baja articulación con contextos macroestructurales, lo que evidencia la necesidad de un mayor aprofundamiento epistemológico y mayor pluralidad académica.
Palabras clave: Evaluación educativa. Producción de conocimiento. Perú. Formación docente.
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