Teoría y metodología del material experiencial

geografías y espacialidades mediadas por experiencias juveniles en el espacio escolar

Resumen

Los debates en torno a la educación y la geografía del espacio escolar contemplan cómo los estudiantes experimentan este espacio regulado y controlado por el Estado. Aunque atemporales, estas discusiones reflejan hoy la fragilidad de tratar a los sujetos que habitan este espacio de manera homogénea, descuidando sus subjetividades e identidades. Así, la Geografía Humanista, a través de la fenomenología y la hermenéutica, se adhiere al estudio como una forma de acceder a la experiencia socio-espacial de los sujetos, es decir, cómo el ser-ahí (dasein) y el habitar (morar) heideggerianos expresan modos de ver y vivir, estar en el mundo. A través de la noción de Temas, el estudio propone identificar posibilidades de conectar esas experiencias del mundo con las normas que controlan el devenir y el habitar del espacio escolar, y mientras tanto, se interpretan temas como obligación, profesionalización, socialización, conocimiento y técnica. La interdisciplinariedad y lo vivido dotado de subjetividades se presentan como medios alternativos de oposición al tratamiento positivista y generalizador que sustenta los materiales de control/orientación del espacio escolar.