Nas veredas do estágio docente: (re)aprender a olhar

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.22.0005

Palavras-chave:

Educação infantil. Estágio docente. Observação e registro.

Resumo

Entre os desafios implicados no ofício de fazer formação docente para a Educação Infantil, este artigo fala de olhares e de possibilidades. Toma como pressuposto que construir um olhar sensível, comprometido com as crianças, é um imenso e necessário aprendizado para o profissional da Educação Infantil. Além disso, considera que observar, interpelar o real, registrar, para gerar reflexões e análises que rompam com o enquadramento determinista da realidade, são ações que contribuem para o estagiário-professor em formação apreender (lições sobre) o ofício da docência. Mirando possibilidades, este texto pretende compartilhar questões e proposições articuladas no processo de acompanhar e orientar estudantes no estágio curricular em Educação Infantil do curso de Pedagogia. Na narrativa constituída, as vozes de estudantes-estagiários são também visibilizadas, de forma a contribuir para amplificar sentidos e reafirmar caminhos nos quais a centralidade do olhar sensível, e seu aprendizado, projeta-se como essencialidade.

Biografia do Autor

  • Luciana Esmeralda Ostetto, Universidade Federal Fluminense

    Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da UFF. Universidade Federal Fluminense.

  • Marta Nidia Varella Gomes Maia, Universidade Federal Fluminense

    Doutora em Educação pela PUC-Rio. Professora Adjunta do Departamento Sociedade, Educação e Conhecimento da Faculdade de Educação na Universidade Federal Fluminense-UFF. Pesquisadora do Grupo FIAR - Círculo de estudo e pesquisa formação de professores, infância e arte.

Downloads

Publicado

13-12-2019

Edição

v. 22 (2019): Caderno Temático: "Estágio Curricular de Docência na Educação Infantil: perspectivas e práticas"

Seção

Estágio Curricular de Docência na Educação Infantil: Perspectivas e Práticas

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Os autores são autorizados a assinarem contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada nesta revista (por exemplo, em repositórios institucionais ou capítulos de livros), com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista).

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas.

e) Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

______________

Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.

Como Citar

Nas veredas do estágio docente: (re)aprender a olhar. Olhar de Professor, v. 22, p. 1–14, 13 dez.2019.