O PIBID COMO PROGRAMA DE INSERÇÃO PROFISSIONAL NA DOCÊNCIA: DADOS DOS EGRESSOS DO PROGRAMA

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Publicado: 10-06-2019
DOI: https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.21i1.0002
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Conteúdo do artigo principal

Marília Bonelli LIma
Márcia de Souza Hobold
Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar as implicações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) nos primeiros anos da docência. Para coleta de dados utilizou-se do questionário, com perguntas fechadas, abertas e semiestruturadas. O questionário foi enviado pelo Software SurveyMonkey e foi respondido por 31 egressos de cinco licenciaturas de uma universidade do Sul do país. Em um segundo momento da pesquisa foi realizado observações participantes e entrevistas com a diretoria, auxiliar de ensino, coordenadora pedagógica e professora egressa do PIBIC, que havia respondido o questionário na primeira etapa, sobre sua vivência nos primeiros anos de magistério. A docente estava em seu segundo ano de atividade profissional, como efetiva/concursada, em um Centro de Educação Infantil de uma cidade de Santa Catarina Os resultados indicaram à relevância do PIBID na formação e inserção da egressa e como proporcionou uma maior interação entre os processos de aprendizagem da graduação em relação a inserção e a prática docente.  Um grande fator pertinente à inserção profissional se constitui nas relações no ambiente escolar, que auxiliam no processo da construção das características do fazer docente.

Detalhes do artigo

Edição

v. 21 n. 1 (2018)

Seção

Políticas Públicas, Formação de Professores e Processo de Ensino e Aprendizagem

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Biografia do Autor

Marília Bonelli LIma

Bacharel em Psicologia pela Universidade da Região de Joinville – UNIVILLE. Pós - graduanda em Psicodrama pela Viver Psicologia.

Márcia de Souza Hobold, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutora em Educação, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC SP). Realizou estágio de Pós-Doutoramento (CNPq PDJ) também na PUC SP. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), vinculada ao Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Ciências da Educação (MEN/CED/UFSC). Integra a Rede Interinstitucional de Pesquisas sobre a Formação e as Práticas Docentes – RIPEFOR, o Grupo de Trabalho (GT 8) de Formação de Professores da ANPEd Nacional e o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre o Desenvolvimento Profissional Docente, da PUC SP. 


Como Citar

O PIBID COMO PROGRAMA DE INSERÇÃO PROFISSIONAL NA DOCÊNCIA: DADOS DOS EGRESSOS DO PROGRAMA. Olhar de Professor, [S. l.], v. 21, n. 1, p. 24–37, 2019. DOI: 10.5212/OlharProfr.v.21i1.0002. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/13624. Acesso em: 21 maio. 2026.

Referências

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