Nuevas tendencias en el proceso de formación y mentoría de profesores universitarios noveles en su primer año de docencia
DOI:
https://doi.org/10.5212/OlharProfr.v.15i2.0007Palavras-chave:
profesorado principiante, mentoría, reflexión, simulación, red social, blog, portfolioResumo
En el presente artículo se describe el programa de iniciación a la docencia de la Universidad de Sevilla a partir de la propia vivencia y se proponen líneas de mejora a cada una de sus fases, entre otras: crear y dinamizar una red social donde profesores principiantes y expertos puedan interactuar y comunicarse, incorporar el blog como herramienta útil para el desarrollo de un portfolio que ayude a la reflexión sobre la práctica pedagógica y utilizar los juegos y simulaciones como una estrategia o herramienta de aprendizaje más.
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