Capacitación y acompañamiento pedagógico de profesores universitarios noveles: efectos sobre el uso de estrategias de enseñanza

Autores

  • Anastassis Kozanitis Université du Québec à Montréal
  • Louise Ménard Université du Québec à Montréal
  • Sébastien Boucher Université du Québec à Montréal

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.13i2.0003

Resumo

Varias universidades ofrecen capacitación pedagógica y acompañamiento a los profesores noveles en el afán de llevarlos a centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes que en la transmisión de contenidos. No obstante, ¿tienen esta capacitación y acompañamiento un efecto en las estrategias pedagógicas empleadas por los profesores?, ¿existe una distinción entre dichas estrategias y las de los docentes sin capacitación? En este texto se presentan los datos recogidos durante tres años, mediante observación y entrevista, con 22 docentes noveles, de los cuales 9 están capacitados, 8 capacitados y objeto de un acompañamiento y 5 no son capacitados. No parece haber una diferencia notoria entre los profesores, sin embargo todos utilizan estrategias que van más allá de la mera transmisión de contenido.

 

Palabras clave: Capacitación. Acompañamiento pedagógico. Profesores noveles. Estrategias de enseñanza.Universidad.

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Publicado

2018-01-03

Como Citar

KOZANITIS, A.; MÉNARD, L.; BOUCHER, S. Capacitación y acompañamiento pedagógico de profesores universitarios noveles: efectos sobre el uso de estrategias de enseñanza. Práxis Educativa, [S. l.], v. 13, n. 2, p. 294–311, 2018. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.13i2.0003. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/10867. Acesso em: 4 nov. 2024.

Edição

Seção

Dossiê: Desenvolvimento profissional docente