Reconfiguración de las experiencias escolares de jóvenes de sectores populares a partir de las huellas institucionales de escuelas de nivel medio

Pablo Nahuel di Napoli; Nicolás Carlos Richter

doi:10.5212/PraxEduc.v.14n3.019

Reconfiguración de las experiencias escolares de jóvenes de sectores populares a partir de las huellas institucionales de escuelas de nivel medio

Autores

Pablo Nahuel di Napoli Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) / Universidad de Buenos Aires (UBA). Instituto de Investigaciones "Gino Germani" (IIGG) http://orcid.org/0000-0003-4756-6864
Nicolás Carlos Richter Universidad de Buenos Aires (UBA). Instituto de Investigaciones "Gino Germani" (IIGG)

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.14n3.019

Resumo

En este artículo se analizan las huellas que las instituciones educativas de nivel secundario dejan en la subjetividad de las personas jóvenes que estudian en ellas. Desde las perspectivas sociológicas de la experiencia y de la individuación, de Dubet y de Martuccelli respectivamente, se parte de la pregunta sobre cuáles son los acontecimientos institucionales que consideran más significativos en sus biografías. Se hace foco en tres ejes de análisis categorizados como huellas institucionales: vínculos jóvenes-docentes; relación escuela-barrio; sentimiento de pertenencia a la institución. Hacia el final se proponen algunas inflexiones en la tensión entre las categorías de subjetividad e identidad en el marco de la reconfiguración de las agencias de jóvenes de sectores populares. Se trabaja con estudiantes y docentes de dos bachilleratos populares y una escuela confesional, instituciones situadas en zonas socialmente vulnerables del Área Metropolitana de Buenos Aires, Argentina, cuyos relatos biográficos fueron reconstruidos mediante entrevistas semi-estructuradas.

Palabras clave: Estudiantes. Escuela secundaria. Subjetividad.

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Biografia do Autor

Pablo Nahuel di Napoli, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) / Universidad de Buenos Aires (UBA). Instituto de Investigaciones "Gino Germani" (IIGG)

Dr. en Ciencias Sociales por la UBA y Lic. y Prof. en Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). Posdoctorado en el Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-IPN en México.

Investigador Asistente del CONICET con sede en el Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación de la UBA. Docente del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras y de la Carrera de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales, ambas de la UBA. Durante 2017 también fui docente de “Sociología” de 5to. año en la Escuela Superior Carlos Pellegrini de la UBA. Soy categoría V del Programa de Incentivos (convocatoria 2011). Entre 2007 y 2011 trabajé en el área de investigación del Instituto Nacional de Formación Docente del Ministerio de Educación de la Nación.

Mi área de estudios remite a “Jóvenes y Educación”: formas de sociabilidad y procesos de estigmatización entre estudiantes secundarios; convivencia, conflictividad y violencia en las escuelas y; procesos de individuación de jóvenes estudiantes.

Nicolás Carlos Richter, Universidad de Buenos Aires (UBA). Instituto de Investigaciones "Gino Germani" (IIGG)

Licenciado y Profesor en Relaciones del Trabajo, Universidad de Buenos Aires (UBA). Maestrando en Educación, Pedagogías Críticas y Problemáticas Socioeducativas, UBA. Docente de las Carreras de Profesorado de Enseñanza Media y Superior en: Ciencias de la Comunicación Social; Ciencia Política; Relaciones del Trabajo; Trabajo Social; en la Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Profesor de seminarios y módulos de la Carrera de Especialización Docente de Nivel Superior en Educación en Contextos de Encierro en sedes Ciudad de Buenos Aires y Provincia de Buenos Aires

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Publicado

2019-09-23

Como Citar

DI NAPOLI, P. N.; RICHTER, N. C. Reconfiguración de las experiencias escolares de jóvenes de sectores populares a partir de las huellas institucionales de escuelas de nivel medio. Práxis Educativa, [S. l.], v. 14, n. 3, p. 1138–1161, 2019. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.14n3.019. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/13234. Acesso em: 22 dez. 2024.

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Edição

v. 14 n. 3 (2019): Dossiê: Jovens e ativismos em (des)construção: socializações e (in)ações políticas

Seção

Dossiê: Jovens e ativismos em (des)construção: socializações e (in)ações políticas

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