La escuela en la pandemia. Reflexiones sobre lo escolar en tiempos dislocados
DOI:
https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.16482.090Resumo
La pandemia ha cambiado la “domiciliación” de lo escolar, trasladándola hacia el espacio doméstico. Este artículo se pregunta por los efectos de esta domestización de las escuelas, particularmente cuando se la considera en su intersección con las desigualdades preexistentes y con las tecnologías y las pedagogías disponibles. El argumento central es que, de manera contraria a lo que sostienen los argumentos tecnofílicos, estos cambios introducen numerosas tensiones difíciles de resolver, y permiten ver la relevancia de la estructura material y simbólica de la escuela para producir un espacio otro que haga lugar a una autonomía intelectual y afectiva progresiva. También se presenta la idea de que la clase es un entorno socio-técnico particular que habilita formas de trabajo con los saberes, a la par que organiza a los cuerpos y los tiempos en actividades que deberían proponer desafíos intelectuales; esto está desacomodado en los arreglos educativos improvisados en la emergencia, que muestran un desplazamiento de los énfasis y jerarquías del trabajo escolar. En la parte final, se esbozan claves para debatir algunos de los aprendizajes de estos tiempos dislocados.
Palabras clave: Pandemia. Escuelas. Clases. Entorno-socio técnico. Desigualdades.
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