A vivência de uma intervenção docente: reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática

Autores

  • Vinícius Pazuch Universidade Luterana do Brasil
  • Cátia Maria Nehring Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.7i2.0010

Resumo

Este artigo reflete sobre uma vivência de intervenção docente, na forma de Estágio de Docência no Ensino Superior, no Curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade do interior do Rio Grande do Sul, Brasil. A intervenção ocorreu em uma disciplina de Prática de Ensino, que teve como centralidade a discussão dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Esta produção é marcada por momentos, que, embora, separados, se complementam, se articulam. Foram feitas análises das observações de aula da professora titular e das atividades usadas pelo professor estagiário e, por fim, análises de registros dos licenciandos, advindos da reflexão das atividades realizadas na intervenção. As contribuições provenientes deste artigo são, principalmente, as articulações imprimidas pelos licenciandos entre os campos, blocos de conteúdos e conceitos de matemática do Ensino Fundamental. As articulações construídas revelam possibilidades de tratamento dos conceitos matemáticos na licenciatura e projetam os licenciandos como professores de matemática da Educação Básica.

 

Palavras-chave: Prática de ensino. Matemática no Ensino Fundamental. Educação Matemática.

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Publicado

2012-12-04

Como Citar

PAZUCH, V.; NEHRING, C. M. A vivência de uma intervenção docente: reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de Matemática. Práxis Educativa, [S. l.], v. 7, n. 2, p. 511–531, 2012. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.7i2.0010. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/3342. Acesso em: 20 ago. 2022.

Edição

Seção

Educação Matemática