Aproximaciones epistémicas y resolución ontológica de la política educativa

Abstract

Resumen: Se propone una forma de hacer lugar a las cuestiones epistemológicas en investigación sobre política educativa, mediante un guión epistemológico, que describe las condiciones bajo las que tienen sentido preguntas epistémicas en el marco de la política educativa. Se expone una reconstrucción histórica del contexto filosófico del surgimiento de la pregunta acerca de la cientificidad de un conocimiento, describiéndose el giro sociológico sobre la justificación epistémica del conocimiento, a favor de una perspectiva que privilegia el contexto de descubrimiento (socio-cultural) por sobre el contexto de justificación (lógica). Se vuelve sobre la cientificidad del conocimiento de la política educativa, con el objetivo de re-describir en términos ontológicos las exigencias epistémicas fundamentales, lo que permite explicitar la tesis básica del trabajo: la naturaleza de los problemas epistémicos en política educativa depende de precisar el objeto de su estudio, para finalmente aludir a la convergencia entre las cuestiones teóricas y sus implicaciones prácticas.

Palabras clave: Política Educacional. Dilemas Epistémicos. Ciencia y Sociedad.