Formación y evaluación de docentes técnicos en Chile. Persistentes inequidades para la Educación Media Técnico Profesional
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.5.15320.015Abstract
En el sistema escolar chileno, el desarrollo de capacidades docentes para la implementación efectiva de la propuesta curricular de la Enseñanza Media Técnico Profesional (EMTP) es identificada como un nudo crítico. El presente artículo analiza distintas legislaciones vigentes en este país, entre ellas el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, en función de los requerimientos, necesidades y particularidades de los docentes de esta educación. Este análisis se realiza haciendo uso de la noción de equidad de justicia respecto a diferencias, en cuatro ámbitos claves: requisitos para ejercer la docencia, formación inicial, formación continua, y evaluación y reconocimiento profesional. Se identifican una serie de inequidades, que llevan a que estos docentes estén en desventaja en relación al resto de los docentes del sistema escolar para progresar en una carrera docente que asocia a sus tramos de progresión, perspectivas de desarrollo profesional y remuneraciones.
Palabras claves: Docentes. Educación Técnica Profesional. Equidad.
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