Construção do quadro epistemetodológico na prática de pesquisa em políticas educacionais
DOI:
https://doi.org/10.5212/retepe.v.11.25604.001Abstract
O objetivo deste estudo foi compreender como é mobilizado o conceito de epistemetodologia em pesquisas sobre políticas educacionais realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Políticas Públicas de Currículo e Avaliação (GPCA) do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE-FURB). Trata-se de uma metapesquisa, ou seja, investigação sobre pesquisas, que busca explicitar a articulação entre epistemologia, metodologia e posicionamento autoral na produção do conhecimento. Para tanto, tomou-se como objeto de análise a tese de uma integrante do GPCA, evidenciando a coerência entre perspectiva, posicionamento e enfoque adotados. Essa tese parte de uma perspectiva marxista e se amplia pelo diálogo com os estudos culturais, permitindo compreender a realidade a partir de suas contradições históricas, sociais, econômicas e ideológicas, posicionando-se em um viés neomarxista. Como enfoque, destaca-se a análise relacional de Michael Apple e a etnografia de redes de Stephen J. Ball, utilizadas como aporte teórico-metodológico. Com este trabalho, considera-se que a epistemetodologia implica que o pesquisador se assume, ao mesmo tempo, como personagem e pintor do quadro estudado, e que a pesquisa é construída conforme ele próprio está construído.
Palavras-chave: Epistemetodologia. Políticas educacionais. Metapesquisa.
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